הילדה הכי יפה בגן

הילדה הכי יפה בגן

הילדה הכי יפה בגן - שיטת אלכסנדר

מה יכול לגרום לחלק מהילדים הכי יפים בגן לגדול לנערים ונערות בעלי צרכים מיוחדים? מה ולמה משתנה משהו בהתנהלות של הילד שיכול להביא אותו למצב של נער בעל צרכים מיוחדים?
שאלה שכדאי להשאירה פתוחה, בזמן שאנחנו מתבוננים סביבנו ומנסים לאתר גם את הילדים וגם את הסיבות.

על מה כדאי לנו להתבונן ?
כאן רצינו להביא רק כמה כיווני מחשבה וכיווני עזרה, שאם נגיש אותה בזמן, יתכן ונוכל להבטיח את עתידם של ילדים אלה:
לפעמים – הילד נולד עם פגם כלשהו…
לפעמים – תנאי הסביבה גורמים לשינוי…
ולפעמים אנחנו לא מאתרים את הסיבה רק עומדים בפני העובדה שהנער זקוק לעזרה.

מה אנחנו יכולים להציע כעזרה?
בכל מקרה – שיטת אלכסנדר, שעוסקת בארגון ובהחזרת שיווי המשקל המולד – מתאימה לכולנו.
בפוסט הקודם ראיתם קטע מסרט, המתאר עבודה מעשית עם נער ונערה בעלי צרכים מיוחדים. אנחנו מקווים ששמתם לב איך השתנה השימוש בגוף עם ההכוונה הנכונה של שיטת אלכסנדר.

הבעיות איתן אנחנו נתקלים בעבודה זו הן:
קשיי ריכוז, היפראקטיביות, סף גירוי נמוך, תסכול, C.P. קל, דיסלקציה, פיגור שכלי, מופרעות רגשית.
ולפעמים אנחנו עובדים עם מקרים יותר קשים. (ראה חלון "סיפורי תלמידים מטופלים" – הסיפור "ילד מתוק שלי").
בעבודה עם אנשים בעלי צרכים מיוחדים – עבודת המורה לשיטת אלכסנדר חייבת להיות מדויקת מאוד. האווירה בשיעורים והקשר הבלתי אמצעי – הישיר, האוהב והמקבל את האדם כפי שהוא – חשובים עד למאוד.
הדגש הוא – להקשיב לגוף שלי. לשים לב איך אני הולך? איך אני יושב? מתי כואב לי הגב? מה עוזר לי לנסוע על אופניים בשיווי משקל ולא ליפול?

אם כך, במה נבחין,בעצם, כשאנחנו באים לעבוד בשיטת אלכסנדר עם אנשים בעלי צרכים מיוחדים?
כל התופעות – המשותפות לכולנו – הן הרבה יותר קשות ומודגשות אצל בעלי צרכים מיוחדים. הגוף מגיב בצורה יותר אגרסיבית למצבים רגשיים – נפשיים כמו לחצים וחרדות. יש מקרים של נכות, צליעה, קושי בשיווי משקל, בעיות קואורדינציה, כאבי ראש שהופכים למיגרנות וכדומה.
לכן יש חשיבות מרובה למגע המכוון של ידי המורה, לאווירה האוהדת, לשקט, לקבלה, לנוכחות של המורה בזמן השיעורים כי כך נוצרים התנאים הנכונים לפירוק האלימות והתסכול ולהתפתחות הקואורדינציה וההתארגנות הפנימית.

איך נרכוש את תשומת ליבם?
כדאי להפעיל בשיעורים כאלה עזרים שונים כמו: משחקי כדור, נסיעה על אופניים, שמיעת מוזיקה… זה פותח את הקשב ומאפשר קליטה טובה יותר של הנחיית הכיוונים.

לסיכום – יש בארץ הרבה מורים טובים לשיטת אלכסנדר, שיכולים לעזור בהחלט בכיוון שהעלינו בפוסט הזה. אנחנו עוסקים כבר כמה שנים טובות עם בעלי צרכים מיוחדים, ונשמח להציע לכם – אם אתם רוצים לנסות אפיק זה של עזרה – גם את עצמנו, אם אתם באזור שלנו; וגם מורים אחרים, אם אתם באזורים אחרים.
בהצלחה לכולנו – לעוזרים ולנעזרים בשיטת אלכסנדר.

מודעות פרסומת

הוראת שיטת אלכסנדר לאנשים בעלי צרכים מיוחדים

זהו. עברנו נושא. החיים זורמים להם…
אנשים בעלי צרכים מיוחדים
יש ביקוש עצום לעזרה לאנשים בעלי צרכים מיוחדים, לכן החלטנו להקדיש סדרה של כמה פוסטים לנושא הזה. וכמו תמיד אנחנו מזמינים את כל מי שרוצה, להשתתף בדיון.
הפוסט הראשון בסדרה הוא מעין הקדמה לנושא. בהמשך אתם יכולים לצפות בקטע מסרט על עבודה מעשית,
בפוסטים הבאים נפתח את הנושא מכיוונים שונים. אתם מוזמנים להשתתף. להביע את דעתכם ולכתוב תגובות.

ובכן האם שיטת אלכסנדר יכולה לעזור באמת לאנשים בעלי צרכים מיוחדים? מה יש בה בשיטה הזאת? איך היא יכולה לעזור?
רגע… רגע… רגע…
השאלה האמיתית הראשונה היא: מה זאת אומרת? מה עושה אנשים, ילדים, נערים ל"בעלי צרכים מיוחדים"? במה הם שונים מאנשים המכונים "רגילים"? האם אין לכל אחד מכולנו "צרכים מיוחדים"?
אם ניתן את מירב תשומת הלב שלנו לשאלות הללו ולעצמנו – נגלה שבעצם אין הבדל בסיסי בין אנשים "רגילים" לבין "בעלי צרכים מיוחדים": כשמשהו משתבש –
לכולנו כואב הגב, לכולנו כואב הצוואר, הראש, הברכיים. לכולנו יש מחלות כמו: אסטמה, דלקת פרקים, אסטאופורוזיס, עקמת. כולנו עובדים מול מחשב והכתפיים כואבות לכולנו,
וכולנו בוודאי ובוודאי סובלים מלחצים ומחרדות, וכולנו – בלי שום ספק – רוצים שיהיה לנו טוב. שנרגיש טוב… ואפשר להמשיך כך עד אין סוף.
ההבדל היחידי שאנחנו יכולים לראות הוא הקושי. דרגות הקושי. כל דבר שהולך בקלות יחסית לאנשים "רגילים" – הולך יותר בקושי ל"בעלי צרכים מיוחדים".
ושם יש לשים את הדגש.
שיטת אלכסנדר עוזרת לכולם. הפעלה נכונה של ה – PRIMARY CONTROL (ראה פוסטים קודמים על חמשת העקרונות), של הנחיית הכיוונים היא מדויקת ונכונה לכולם.
"הצרכים המיוחדים" הנדרשים הם מהמורה: א. הרבה סבלנות. ב. אפשרות למצוא את דרכו המיוחדת של התלמיד. הדרך בה הוא יכול ללמוד. ג. אפשרות להגיע לעולמו הפנימי של "בעל הצרכים המיוחדים", למקום ממנו הוא מתקשר וממנו הוא מסכים להתארגן מחדש, להתרענן, להתרווח ולוותר על הכאבים, על הלחצים ועל החרדות.
לסיכום:                                                                                                                                                                                                                                 (קטע מתוך עבודה שעשה גל בן אור לקראת הקונגרס העולמי החמישי שנערך בישראל בשנת 1996.)
למורה שעובד עם "בעלי צרכים מיוחדים": ילדים, נערים, מבוגרים יש הזדמנות יוצאת מהכלל לראות עד כמה שיטת אלכסנדר מדויקת ונכונה. הדרישה להנחיית הכיוונים מוציאה לאור את האמת הנובעת משיטת אלכסנדר, ומכריחה את המורה לנהוג ביושרה פנימית (INTEGRITY). התגובות של תלמידים בעלי צרכים מיוחדים הן חזקות וחדות בצורה יוצאת דופן.
הרושם החזק שלנו מעבודה עם אנשים "בעלי צרכים מיוחדים" הוא – עד כמה שיטת אלכסנדר היא באמת מדויקת ובאמת נכונה.